條件式入學

          認知取向的學習理論 前言 我們透過什麼樣的歷程來吸收訊息，而老師如何利用這個歷程來幫助學生保留重要的訊息和技能？這些都是認知取向的學習心裡學者所要研究的問題，而這些研究變形成了訊息處理論(information-processing the 面膜ory)，這是從1970年代中期以來有關學習和記憶的主要理論。 一、訊息處理歷程 訊息處理系統可分三階段：感官收錄器→短期記憶→長期記憶。訊息經「感官收錄器」(sen 新成屋sory register)而編碼(encoding)，由知覺決定其在「短期記憶」(short-term memory, STM)進一步的應用，然後成為「長期記憶」(long-term memory, LTM)儲存(storage)訊息之一部份，且可 褐藻醣膠於任何時候自動回溯(retrieval)到「運作記憶」(working memory, WH即STM)進行運思（見課本p.205，圖6-1 訊息處理順序）。 （一）感官收錄器 (sensory register) 1. 知覺的影響：由接?西裝外套T息而產生意義，稱為知覺。 2. 注意的影響：感官每秒鐘皆承受聲光刺激，要想感受到每一種色彩、聲音、溫度等刺激是不可能的，必須經由「注意」從中加以篩選取捨，才有訊息處理之可能。 3. 注意與教 seo學：學習的首要步驟在「注意」，否則，不能處理訊息，亦不可能接受或認識之。 （二）短期記憶 (STM)：又稱工作記憶或運作記憶 4. 特徵：容量有限，約為7±2個意元(chunk)。 5. 短期記憶的重點工作：編碼以及複誦。 代償 編碼：語文學習以聲碼為主，形碼、意碼為輔。 複誦：藉由重覆以便把某一東西保留在工作記憶的歷程。 （三）長期記憶 (LTM) 多數心理學家認為長期記憶至少有三個部份： 1.情節記憶(episodic memory)：是我們有關個人經驗的記憶。 關鍵字行銷它就像一部心理電影，裡面演的是有關我們過去所見或所聽的東西。 2.語意記憶(semantic memory)：有意義的記憶稱「語意記憶」，係以命題(propositions)、網路(networks)及基模(schemata)等方式儲存之。 命題：乃訊息最小單位，可辨別真假。 網路：為內在 東森房屋相聯的一組訊息位元，所有訊息之儲存及呈現，皆以「命題網路」方式進行之，當我們要回憶一個訊息位元時，先轉譯其意義為熟悉之片語、句子或心像。 基模：當我們記憶大量複雜的訊息時，需要將材料組織結構起來，此結構即為「基模」。 3.程序性記憶(procedural memory)：係指 房屋出租「知道如何」(knowing how)的記憶。例如開車、打字和騎腳踏車的能力都是保留在程序記憶內的技能。 記憶類型 輸入 能量 時間 內容 取用 STM 很快 有限 20-30秒 文字、心像、 觀念、句子 立即 LTM 相對言較慢 無限 無限 記憶網、基模、 產生、穿插、想像 依據表徵和組?租屋網?
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